教学目标：

　1、认识“荷 、珠”等12个生字，会写“是
、朵 ”等6个字。

　2、能借助拼音正确 、流利
、有感情的朗读课文 ，背诵课文 。

　3、抓住中心句“荷叶是……
”
，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好 ，树立保护大自然的意识。

　 教学重点：

　借助拼音正确 、流利、有感情的朗读课文
，背诵课文
。

　 课时安排： 两课时

　 第一课时

　一
、导入

　启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓 、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文 。

　二
、自学课文

　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音
。（可以小声读 、大声读
、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

　2、同桌交流读 ，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

　三 、识字（利用已有识字经验
，培养自主识字能力）

　1
、拿出生字卡，抽读生字 ，看谁读的准认得多 。

　2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下
。哪些字不认识可请别人帮忙。

　四 、讨论（联系学生生活经验
，使学生感受夏天的美好）

　1
、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

　2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练 。

　3 、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪 ，是小青蛙的歌台
，是小鱼儿的凉伞？

　学生以四人学习小组合作研讨
。

　五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

　在理解课文内容的基础上 ，学生体会小水珠
、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心